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小学数学学习两极分化现象的成因和对策

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摘要摘要：在小学数学的教学过程中，学校以及教师应分析学生数学学习两极分化现象的原因及纠错方法，启发学生进入深度学习状态。教师采取正确的教学方式引导小学生正视数学课程学习以及知识难点，不仅可以充分发挥学生的自主学习意识，还能间接促进学生智力与自主学习能力的双重开发。因此，本文将针对小学数学学习两极分化现象的成因和对策来进行论证，并进而探讨其实际意义。

DOI wjvozno647/5028850

作者罗丹

机构地区陕西师范大学金泰丝路花城学校712000

出处《中国教师》 2020年30期

关键词小学数学两极分化现象自主学习意识

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年01月29日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）