学生互助型习题讲评课教学模式初探

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摘要 【摘 要】学生被动听讲现象在目前习题讲评课堂中仍然比较普遍,笔者尝试将学生个体差异转化为教学资源,建立“学生互助型”的讲评课教学模式,既充分调动学生学习自主性,又能增加课堂中学生的有效参与度,从而提高习题讲评课的教学效果。
出处 《教学与研究》 2021年1期
出版日期 2021年03月25日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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