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探析高中历史全面性原则下的分层教学

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摘要摘要：高中阶段的学生由于学习能力、思考方式等不同，在学习高中历史课程上产生了差异。教师结合学生的实际情况分层施教，有利于帮助学生增强信心，激发学生学习历史的兴趣。完善分层教学体系，设计多元化教学模式框架，尊重学生差异，完善课堂教学机制。目的是通过不同的教学模式实现历史分层教学改革，通过设定好的教学文案，在学生分层学习过程中提高历史知识学习，促使全面综合发展学生身心素养。

DOI rj889m19j0/5124658

作者李红

机构地区新疆伊犁特克斯县高级中学 835500

出处《中国教师》 2020年33期

关键词高中历史全面性分层教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年04月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）