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谈智障儿童数学课堂教学策略

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摘要摘要：数学学科的复杂性和抽象性，给智障儿童学习和掌握数学知识带来了极大的难度，再加上智障儿童的思维层次相对较低，实际学习当中不够灵活和独立，在思维活动当中往往表现的比正常儿童差。所以数学教师在对数学课堂教学活动进行设计时，应该认清智障儿童的智力差异性以及思维特殊性，在抓好基础知识教学的过程中，选用更加有效的教学方法，利用科学和巧妙的知识编排，让智障儿童的思维得到补偿，为特殊学生的数学能力发展提供有效途径。

DOI ojz6v7zed5/5144994

作者王钧

机构地区诸暨市特殊教育学校 311800

出处《中国教师》 2020年36期

关键词智障儿童数学课堂教学策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年04月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中国教师

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