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基于课程标准，树立正确的教材观----“平行线分线段成比例”的证明

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摘要摘要：教学设计时，我们不必完全忠于教材，而是可以根据课程标准，学生水平，教学条件等进行增删，以靠近学生的最近发展区，促进学生数学思维的发展。

DOI lde898rnd3/5275689

作者高佳丽

机构地区陕西师范大学附属中学陕西西安 710061

出处《中国教师》 2021年06期

关键词教材观，最近发展区，数学思维

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年06月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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教材观，最近发展区，数学思维

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