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新课改下初中阅读教学的自我思考

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摘要摘要：从教学的角度来说，传统的教学通过碎片化的分类把英语教学分成了“听”，“说”，“读”，“写”四个板块。这种分类对教学操作确实有一定的指导性，教师在课堂教学中有一定的模式可以参考和跟进。但这种分类也一定程度上束缚了我们对“读”的理解和更高的追求。四种技能里，“读”的能力应该是既是输入也是输出。它在输入上比“听”更有效率，在输出上又是“说”和“写”的前期准备和酝酿。因此，本文将探讨新形式新大纲要求下，阅读教学更深层次的目的，要求和理解。

DOI zdlvxw0p4l/5287540

作者廖婧

机构地区四川省成都市成都外国语学校 611731

出处《教育学文摘》 2021年9期

关键词阅读理解英语教学思维层次

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年06月24日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）