摘要
摘要：2016 年 9 月 13 日，中国学生发展核心素养研究成果发布会公布了中国学生发展核心素养总体框架。框架特别强调了学生要拥有审美情趣，要具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。[1]金文在历史上属于古老的古文字，在平时日常的使用中，实用性及辨识性远不如楷书及隶书的广泛，所以金文学习者寥寥无几，尤其是在中小学阶段，更是鲜有孩子学习书写。面对这样现状，在当下这样的快节奏的快餐时代，从书法教育的多元化发展，弘扬传统技艺，是否考虑可在书法初中两阶段的教育教学中教授金文？思考金文在教学中会给中小学带来的益处有哪些？在教授过程中又会遇到哪些问题呢？重点论述金文在中小学书法教育多化的可能性。
出版日期
2021年07月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
