摘要
摘要：劳动教育的开展、劳动习惯的培养，劳动意识的形成，都离不开必要辅助性资源的作用发挥，更离不开科学化、针对性引导与带动。可以说，只有将课程资源与教育活动有机结合起来，并适时投射至学生劳动习惯培养的方方面面方可从不同领域、视觉、层面对其产生驱使与感召，劳动教育的开展也会更加科学有效，劳动习惯的培养也会慢慢建立。但是，就目前的很多小学生的劳动习惯、劳动能力、劳动意识等现状而言，幼儿缺乏辅助性课程资源的引导，加之很多教育活动的开展严重学生认知实际，以致很多学生劳动习惯的培养，依然与预期目标存在较大差异。而以区域教育为载体，加强对各类劳动习惯课程资源的开发与利用，并将其深度渗透至劳动教育的各个领域，则更利于劳动教育目标的达成与学生劳动习惯的培养。
出版日期
2021年07月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
