摘要
摘要：差异是一种教学中存在的客观实际，不存在差异的事物是不存在的，学生更是如此。但是对待差异的方式却显现出了一个教师的水平。无视差异和过度区分差异都是小学数学教学中存在的极端现象，都对教学以及学生发展造成了不利影响。在小学数学教学中，教师正确对待学生的差异要从进行分层教学实践开始，分层教学实践表明教师已经避免了无视差异的教学极端现象，但是依旧可能出现过度区分差异的做法。要想避免此种问题的产生，教师需要对分层教学中的各个环节进行理性的实践，让教学差异与统一达到平衡状态，并具体通过平衡教学分层、完善小组学习、提升任务质量的方式，实现对这一平衡状态的发展，真正做到尊重学生，促进小学数学教学的发展。
出版日期
2021年07月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
