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呼唤适应我国时代发展需要的学校效能研究

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摘要一、学校效能研究的时代背景学校效能的研究肇始于对美国的1966年詹姆斯·科尔曼及英国的1967年普罗顿等人对学校教育对学生影响的悲观性结论的诘抗。科尔曼报告指出，即使学校资源均等，也并不会保证产生同等的效果。学校中各种投入按其重要性来说顺序如下：最不重要的是设备和教材；其次是教师质量；最重要的是学生的教育背景。

DOI 54yyev1940/541252

作者李永生

机构地区不详

出处《教育情报参考》 2007年8期

关键词学校效能研究学校教育学校资源教师质量教育背景科尔曼

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2007年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）