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提高中学生物教学探究性学习质量的途径

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摘要生物学首先是科学（即Science），就微观方向的发展而言，现已深入分子生物学水平，但是，因为教材体系、师资水平、课程资源、教学评价体系以及不可忽视的班额过大等诸多问题，使中学生物学长期处于“描述性”阶段．多年来，一本教科书和一本教参，一直“重复着昨天的故事”．由此，新课程理念和新课标的诞生是历史的必然!

DOI pd5kge3gd7/541695

作者孟考

机构地区不详

出处《中学理科：综合》 2007年9期

关键词中学生物教学学习质量探究性分子生物学教学评价体系中学生物学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2007年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）