摘要
［摘要］ 本研究以知识行为评测作为理论依据，以《中小学德育工作指南》和《中小学生守则》政策文本作为认知和行为分析框架，对三个城市10所学校的小低、小高、初中三个学段学生进行自评式问卷调查和教师半结构式访谈。通过对695份有效问卷和25个访谈进行定量与定性混合路径实证分析，发现基于学生自评的德育实效存在学段差异，其中“爱党爱国爱人民”、“孝亲尊师善待人”自评分随着年龄增长而增加，符合递进上升的德育学段目标；“好学多问肯钻研”、“勤劳笃行乐奉献”自评分初中段高于小学段，最低分出现在六年级，呈现U型趋势。课程、校园文化、活动和实践等德育实效影响因素也存在学段差异，心理辅导、家校协同、考试评价等德育实效影响因素需要加强。
出版日期
2021年09月02日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
