摘要
摘要：文言文是独特的文化瑰宝，凝结着中华民族的语言精华，蕴涵着深厚的民族文化，虽然历经岁月陶洗，但其魅力依然不减。随着新课程标准的实施， 教师对文言文、古诗词等特殊文体教学的力度在不断加大。教师要从教学理念、方法、途径上不断改革与创新，激发学生的学习自主性，突出学生的主体地位， 强调课堂氛围的营造，使学生在提升学习质量的同时，还能掌握解读文言文的方法及技巧。 关键词：新课程；高中；文言文；教学；策略 在高中语文教材中文言文占据着较大比重，它在高考语文各类题型中也占据着较多的分值。在新课改背景下，中学语文教学愈发重视文言文的教学工作。而如何提高文言文教学水平及教学效率已成为语文教学工作者的研究重点。在日常的教学活动中，教师应积极思考文言文教学方法的创新，以提高文言文教学水平。文言文教学还具有多重教育价值，它蕴含着宝贵的民族精神财富，可有效强化学生的综合素质与语文核心素养。教师应深入挖掘文言文所蕴含的深刻内涵，创新教学方法，提高语文教学水平。 巧设课前导入，活跃课堂氛围 众所周知，课前导入环节的设计类型是多种多样的，教师可以通过问题导入、游戏导入、趣味故事导入、视频导入、温习旧知识导入等方式，优化文言文教学课堂导入环节，不同的导入形式对教学课堂的功能作用不同。在设计好课前导入环节后，教师也应考虑如何使课前导入环节发挥最大功效，使整节课堂气氛都能活跃起来。例如，在教学《劝学》这一节课时，教师可以采取讲解趣味性故事的形式来完成课堂导入。“凿壁偷光”“囊萤映雪”等一系列的趣味小故事都可以被运用到导入环节中。教师可以使用多媒体技术，先向学生展示两幅图片，两幅图片分别对应“凿壁偷光”“囊萤映雪”的主人公，然后让学生结合图片展示出来的背景、人物动作、周边环境等，猜测图片是描写的哪一个成语故事。此时，学生会积极地展开想象，进行大胆猜测，课堂氛围会变得活跃起来。随后，教师在学生猜测的基础上公布正确答案，同时让学生简要概括一下“凿壁偷光”“囊萤映雪”这两个故事的大体内容和中心思想，以此中心思想来进行“劝学”话题的导入和引入，使得整节课堂知识有效衔接起来，加强整节课堂知识的连贯性。另外，教师在一节课堂中也可以将多种导入方式进行结合，来尽可能地丰富整节课的内容。例如，在讲解《赤壁赋》这篇课文时，教师可以通过讲解与赤壁之战相关的小故事和播放视频两种方式来进行课堂导入，激发学生探索欲望，鼓励学生积极去体验赤壁“清风徐来，水波不兴”的静谧感,欣赏“白露横江，水光接天”,的壮阔美景,感悟“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的生存奥秘。总之，教师应该熟练掌握并运用不同的课前导入方式，有效地活跃课堂氛围，使得晦涩难懂的文言文课堂变得生动起来，激发学生求知欲，为后续各个教学环节的顺利开展奠定基础。
出版日期
2022年03月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
