分层教学在初中化学“临界生”转化中的实践研究

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摘要 摘要:有部分学生学科之间存在两极分化,而有部分学生的总成绩处于“临界”情况,对于这部分学生需要教师格外重视,而分层教学便是教师选择的教学方式之一。本身初中阶段化学只有一年的学习时间,不仅对于学生提出了更高的学习要求,也对教师提出了更高的教学要求。本文从教学目标、教学内容、课堂互动及课后练习等角度进行分层实践分析,以期望提高学生学习化学的学习能力。
出处 《中国教师》 2021年30期
出版日期 2022年03月28日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)