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国外教师职业生涯周期研究述评

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摘要 “教师职业生涯周期”理论作为教师专业发展阶段理论的重要组成部分之一，揭示了教师职业生涯发展过程中所呈现的阶段性发展规律及特征。分析、评价国外教师职业生涯周期研究中较具代表性的五种理论：伯顿的“教师发展阶段论”、费斯勒的“教师职业生涯发展周期模型”、司德菲的“教师生涯发展模式”、休伯曼“教师职业周期主题模式”以及加拿大学者的“教师职业成熟阶段”，可以正确认识教师在专业发展过程中的特征和需求，从而制定出个性化的专业发展方案。

DOI odwl27134k/591808

作者王蔚虹

机构地区不详

出处《集美大学学报：教育科学版》 2008年2期

关键词外国教师职业生涯周期教师专业发展

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2008年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）