摘要
摘要:识字是小学生迈向正统语文学科教学的第一步。是低学段学生最为基础的学习要求。初期教学模式的创设对学生学科印象、学习兴趣、观念、方法均产生不同程度的影响。因此,低年级识字教学需注重课堂氛围的营造和学习兴趣的激发,在快乐教学的同时确保教学质量,使学生顺利完成由识字到阅读的过渡。文章基于此论述,从生活情境、教学模式、识字方法三个维度出发,以部编版教材为教学案例,探究低年级识字教学的有效策略,旨在启发一线教师。
出版日期
2022年07月05日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)