摘要
摘要：数学交流是以收取数学信息、探究数学信息、归纳数学信息为主要内容的数学活动，学生可以在数学交流的过程中对数学概念和数学公式进行由浅至深的学习。在新课程改革的推行基础下，我国对于人才的培养不再局限于应试教育，而是更注重学生的素质教育。数学作为一门逻辑性较强，抽象性较高的科目，对于学生的逻辑思维能力和知识掌握能力有着一定的要求。教育工作者需要在深度学习的导向之下，从收获数学信息出发，慢慢地由浅入深，让学生学会通过猜测推理判断等数学学习方式，把收取的数学信息用数学语言表现出来。进而提高学生的数学逻辑思维和理解意识，促进学生综合能力的不断发展。
出版日期
2022年07月06日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
