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多元化课堂评价方式对于提高小学学困生学习能力的有效性策略研究

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摘要摘要：教育是我国发展的动力，地位十分重要，素质教育在小学教学中逐渐渗透，改变了小学教学模式，多元化课堂评价方式在教学中有着重要的意义。目前小学教学中存在一部分学困生，这部分学生由于受到学校、教师等方面的原因，在学习上存在较大的困难，因此教师需要运用多元化课堂评价方式，促使学困生也可以主动学习，这对学生的今后的成长有着积极的意义。这就需要教师采取多元化课堂评价方式，在教学中逐步提升学困生的学习能力。

DOI ojze5gk0j5/6100994

作者左军

机构地区重庆市垫江县太平小学校重庆 408325

出处《天天爱学习》 2022年2期

关键词多元化课堂评价小学阶段学困生

分类 [][]

出版日期 2022年07月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）