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初探小学数学学困生成因及转化策略

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摘要摘要：在数学课堂教学中，老师必须尊重学习困难学生的性格，理解他们的困难，能够注意他们的接受能力，并理解他们的困难。教师不仅必须接近他们，而且还要进入他们的心，多鼓励、少批评，并用爱心温暖和关心他们。不要以讨厌的心态来讽刺他们，以免加深他们的自卑感。教师必须善于发现小学数学学困生的亮点，并利用情况。

DOI lj1l3p224v/6160044

作者张远军

机构地区通江县铁溪镇中心小学四川巴中 636700

出处《中国教师》 2022年6期

关键词小学数学学困生转化策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年07月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）