摘要
摘要：高效课堂始终是小学数学教师追求的最佳教学效果，在传统应试观念影响之下，教师往往将最终的学习成绩作为评判教学质量的唯一标准，这种过于片面的评判方式，使得教师在制定教学计划、实施教学方法时过于偏激，难以给教学质量带来正面引导，最终使课堂效率难以提升。如今双减政策落实，教育的重心逐渐向整体质量、素质教育回归，教师对高效课堂的认知与建设程序逐渐清晰，但仍处于探索阶段。本文将简单分析当下教育环境，并结合双减政策，展开更具有针对性地教学方案研究，旨在帮助小学数学高效课堂建设，促进小学生综合素质提高。
出版日期
2022年07月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
