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小学语文低年级识字教学策略

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摘要摘要：识字教学贯穿于小学语又教育的全过程，也是小学语又教学中最重要的内容之一。但是目前，在小学低年级识字教学中产生的问题较多，小学生的识字量往往较少，未能够符合新课程改革之后对于小学生识字量的基本要求。而之所以会产生这种状况，除去小学生本身的因素，也有教师的原因，部分教师在开展识字教学过中所运用的教学方式较为落后，未能激发小学生的识字兴趣，所以导致小学生的识字效果不佳。因此，笔者对小学语又识字教学的相关资料进行了搜集整理，并着眼于教学实践展开了研究，具体阐述小学低年级语又识字教学现状，并思考更加有效的识字教学策略。

DOI 2d3qnzl7j9/6239991

作者佘在旭

机构地区邯郸市邯山区七岔道中心校河北邯郸 056108

出处《教学与研究》 2022年8期

关键词小学语文识字教学教学策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年07月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）