摘要
摘要：培养学生的高阶思维是当今基础教育有效落实核心素养培育的使命之一。近三十年来，世界各国在实施科学研究项目、开展课堂教学实验等方面作出了很多努力，积累了可观的成果。但是，无论是国内还是国外，多项研究发现，学生高阶思维的培养还有较大的提升空间。当我们走进真实课堂时，也会发现教师主导、学生被动接受依旧是教学常态。高阶思维培养在课堂上的落实依旧有限。在课堂中有效落实高阶思维的培养，需要有一套科学实用的理论、工具与方法。但受课程结构、文化等因素的影响，很多成功的经验，尤其是国外的经验不能直接复制到本土课堂上。基于此，本篇文章对高阶思维视角下的初中地理课堂教学进行研究，以供参考。
出版日期
2022年07月29日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
