摘要
摘要：我们的宋代朱熹在《论语》中明确的指出：“孔子教人，各因其材。”这无疑也就告诉了我们教师在教学时，要尊重学生的差异性，对不同层次的学生学习要开展不同的教学手段，实现因材施教，循序渐进的教学特点。要知道毕竟每个学生成长的环境以及学习接受的能力都是不同的，表现出来的差异性也是各有千秋。并且每个学生的基础知识方面的能力、学习能力、理解能力、认知水平都有着很大的差距。尤其是初中地理教学作为一门初中阶段重要的学科，具有较强的人文性与抽象性，更是培养学生地理观念以及核心素养的重要科目。这也就要求教师要在教学活动中要注重教学方式，才能有效的提高教学质量，突出学生的主体性。为此，教师可以通过分层教学渗透在初中地理教学活动中，实施针对性的因材施教，让每个学生都能收获知识。本文更是以此通过探讨如何在初中地理教学中进行分层教学，以此提高学生的地理素养以及教学质量进行分析，以供参考。
出版日期
2022年07月30日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
