摘要
【摘要】建构主义理论提出“学习支架”一词,强调“只有学生积极主动地学习,才能在学习的过程中有意义地建构知识”,利用具体化、可视化、可操作化的支架要素,为教师的“教”与学生的“学”提供扶持。本文笔者结合“双减”政策的背景,提出撬动小学语文课堂作业这一杠杆的“五支架”支点,分别为:搭建情境支架,让作业动能再激发,搭建交流支架,让作业展示更出彩,搭建图示支架,让作业历程添新意,搭建迁移支架,让作业新知真着陆,搭建评价支架,让作业素养增实效。
出版日期
2022年08月23日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)