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以学习“五支架”为撬点，让课堂作业走心更走新

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摘要【摘要】建构主义理论提出“学习支架”一词，强调“只有学生积极主动地学习，才能在学习的过程中有意义地建构知识”，利用具体化、可视化、可操作化的支架要素，为教师的“教”与学生的“学”提供扶持。本文笔者结合“双减”政策的背景，提出撬动小学语文课堂作业这一杠杆的“五支架”支点，分别为：搭建情境支架，让作业动能再激发，搭建交流支架，让作业展示更出彩，搭建图示支架，让作业历程添新意，搭建迁移支架，让作业新知真着陆，搭建评价支架，让作业素养增实效。

DOI pd5rk8wl47/6323023

作者冼燕平

机构地区广州市从化区江埔街禾仓小学邮编：510925

出处《教学与研究》 2022年9期

关键词课堂作业情境支架交流支架图示支架迁移支架评价支架

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年08月23日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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教学与研究

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