摘要
【摘要：长度单位是小学阶段要学习的计量单位之一，在学习长度单位时，教师借助一些参照物、开展量一量、找一找、摸一摸、比一比等实践活动帮助学生建立长度单位的表象，但1千米是较大的长度单位，它看不见、摸不着，难以测量，不能通过具体的模型进行感知，难以形成鲜明直观的表象。教师借助学生课前自学、实践体验、估测、参照物、信息技术等手段，探讨小学数学量与计量教学过程中，帮助学生建立大计量单位表象的策略,从而让学生形成一定的知识技能和水平，建立了计量单位的逻辑联系，真正做到从经历经验走向系统理性认知的过程。】
出版日期
2022年09月06日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
