摘要
摘要：随着“双减”政策的出台，有关政策内涵、实施等的研究成了教育界关注的话题。“双减”即“减轻学生过重的课业负担和压减作业时长”，其本质可以用三个关键词来概括，即减负、提质、增效。教师需要理清的是“减去哪些负担”“怎样减”“如何提质”“增怎样的效”等问题。“课改”的实质就是“改课”，一般落脚点就在“课堂”。只有课堂增值、提质，教师才不必要布置太多的课外作业，学生的负担自然就“减”下去了。显然，“双减”政策下，小学数学教学要实现“精准教学”和“增值课堂”。基于此，本篇文章对“双减”背景下如何构建小学数学深度学习课堂进行研究，以供参考。
出版日期
2022年09月06日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
