摘要
摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》要求学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，能正确朗读所学故事或短文，能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句，能模仿范例写句子。在英语学习过程中，大量的听读输入是为了说和写这两项输出打基础，也对学生的思维能力提出了具体要求。在科技发展突飞猛进的今天，现代化教育技术不断更新，在激发学生兴趣、提高课堂效率等方面都有很大帮助。本文着重分析信息技术对学生思维品质培养的帮助，笔者通过分析读写实践与思维发展的关系和不同课堂活动设计背后的思维差异性，结合小学生的实际情况，了解学生在读写课的思维发展模式。
出版日期
2022年10月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
