摘要
摘要：结合传统的小学美术教学可以发现，教师通常是美术课的主导者，在课堂上讲解美术的基本技能和理论方法，而学生处于被动地位，根据教师的安排参加各种学习活动，在这个过程中主要运用自己的记忆能力。在这种背景下，小学美术教学明显枯燥，只是单调的理论知识记忆和美术技法的重复运用，导致学生在学习过程中无法获得良好的情感体验，美术教学的质量和效率无法得到显著提高。在传统文化渗透教育理念的有效指导下，传统文化可以与美术课堂教学深度融合，有效改变传统课堂中教师主导的课堂环境，让学生通过体验式学习活动亲身体会传统文化的重要存在意义，深刻感知传统文化渗透教育的内涵。基于此，本文探讨了在小学美术教学中渗透传统文化的有效策略。
出版日期
2022年11月02日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
