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小学数学课程评价的多元化处理

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摘要摘要：近年来，教育部提出了课改政策，使得学生的主体性有所提升。为了能够顺应这一要求，教师就要在教学层面展开调整，特别是课程评价部分，需要采取多元化处理的方式。不仅参与主体多元，评价方法也要多元，以此保证合理性。这篇文章主要描述了小学数学多元化评价的意义，并对于具体方法发表一些个人的观点和看法。

DOI 2d3nk3v7j9/6584991

作者陆美实

机构地区宜州区北牙瑶族乡保康小学 546318

出处《中国科技教育》 2022年18期

关键词小学教育数学教学课程评价多元化处理

分类 [文化科学][]

出版日期 2022年11月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中国科技教育

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