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整合文本创意表达——四上三单元“文学阅读与创意表达”任务群案例解读

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摘要摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程性质”中指出：“语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。”其中，文学活动长期担负着文化传承、语言教育、社会认知等使命，具有强大的育人功能、认识功能和审美功能，在语文课程中占有无可替代的位置。“2022年版课标”在课程内容中设置“文学阅读与创意表达”任务群，首次以单列形式明确了文学活动在语文课程中的地位与要求。本文围绕对这一任务群的解读与单元整合教学为例展开探讨，以期为小学语文教师提供更多的思考。

DOI n49qkvvxdy/6599459

作者石秀娟王春梅

机构地区重庆市长寿区第二实验小学校 401220

出处《中小学教育》 2022年15期

关键词小学语文文学阅读与创意表达单元整合教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年11月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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