摘要
摘要：发现式教学模式是阅读实践中的重要环节，也是教师提高学生学习效率，培养高段审美能力和创造力以及提升小学语文综合素养水平的有效途径。但是通过对前人研究文献进行梳理后发现，学界对于发式学习和个性化阅读等概念还没有一个统一、清晰的定义与界定；此外针对小学生身心发育特点及认知规律探讨也有待进一步完善等等问题存在争议：如使用传统教学模式会造成教师灌输过多知识而忽视了学生自主能动性不强等弊端。因此教师要重视发现式阅读活动，通过有效地使用问题去促进学生发展和完善知识体系，让学生对文本产生兴趣并主动参与其中……
出版日期
2022年11月25日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
