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《复印报刊资料:中小学学校管理》
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2009年2期
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“新基础教育”班级岗位建设的实践与探索(下)
“新基础教育”班级岗位建设的实践与探索(下)
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摘要
(四)岗位评价1.班级岗位评价的原则班级岗位评价的原则是多元评价,包括评价周期的多元、评价主体的多元、评价内容的多元和评价方法的多元。通过多元评价,可使学生学会更令面、客观地评价自己和同学的岗位工作,获得更丰富的岗位实践体验。岗位评价是岗位建设不可或缺的一部分,起着承卜启下的作用,它以岗位实践为基础,又为岗位轮换作铺垫。同时,岗位评价也是最常态、最具个性的评价实践,需要好好开发它的育人价值。
DOI
g4qxo2wzj8/667448
作者
袁文娟
机构地区
不详
出处
《复印报刊资料:中小学学校管理》
2009年2期
关键词
岗位评价
实践与探索
“新基础教育”
班级
多元评价
评价主体
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2009年02月12日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
复印报刊资料:中小学学校管理
2009年2期
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