摘要
【摘要】思维力是阅读能力的核心,培养学生的思维力是阅读教学不可忽视的重点。将可视化图示应用阅读教学,能有效提高学生阅读思维力。审视当前“可视化图示”应用的教学现状,针对误区,本文倡导以“思维力”为目标,“逆向设计”可视化图示,促进高段小学生思维力的提升,提出设计策略:逆向设计“冲突点”“联结点”“触发点”“比较点”,训练和发展学生的精准思维、批判思维、发散思维、聚合思维等高阶思维。笔者并结合教学实践和思考,对提出的策略进行具体阐述。
出版日期
2023年01月07日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)