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逆向设计，让可视化图示促高阶思维提升

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摘要【摘要】思维力是阅读能力的核心，培养学生的思维力是阅读教学不可忽视的重点。将可视化图示应用阅读教学，能有效提高学生阅读思维力。审视当前“可视化图示”应用的教学现状，针对误区，本文倡导以“思维力”为目标，“逆向设计”可视化图示，促进高段小学生思维力的提升，提出设计策略：逆向设计“冲突点”“联结点”“触发点”“比较点”，训练和发展学生的精准思维、批判思维、发散思维、聚合思维等高阶思维。笔者并结合教学实践和思考，对提出的策略进行具体阐述。

DOI g4q9zp5nj8/6752524

作者黄建跃

机构地区浙江省温州市瓯海区实验小学

出处《教学与研究》 2022年18期

关键词可视化图示设计思维力提升

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2023年01月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）