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浅谈孤独症儿童语文课堂中运用结构化教学

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摘要【摘要】“孤独症”主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。相对听觉信息的摄取，孤独症儿童额视觉信息输入和处理显得更加擅长，在教学活动中尽量配合相应的图卡以及文字等视觉性辅助材料，以提高孤独症学生额注意力和理解能力。因此以视觉提示为主要教学策略的结构化教学模式也正逐步的被运用于孤独症儿童的各项训练中，尤其在语文这门基础学科的课堂上，在听、说、读、写各方面适时恰当的使用结构化教学方法，通过不断的强化训练而使孤独症儿童形成一种规范化的模式，

DOI 54y30x1kd0/6836352

作者戴明美

机构地区泉州市鲤城区开智学校

出处《教育学文摘》 2022年20期

关键词

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2023年02月24日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）