摘要
摘要：阅读是一个重要的过程，能够有效地促进小学生的思维发展，丰富小学生的情感世界。小学语文新课程标准中明确规定，小学生的阅读应该属于一种个性化的行为，语文教师在阅读教学过程中，应该促进小学生个性、思维以及个性情感的发发展。小学生一方面需要加强对文本的理解和体验，另一方面要加强对文本的感悟和思考。在阅读对话中，倾听和言说是两种重要的方式。倾听能够帮助小学生加强对文本的理解和体验，言说能够加强小学生对文本的感悟和思考。在阅读对话中，言说和倾听能够让小学生的情感得到有效的熏陶，最终小学生能够获得独特的感受。
出版日期
2023年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
