摘要
摘要:语文课程作为一门语言类学科,其教学涉及对学生听、说、读、写能力的培养,而在此基础上,首先要对学生进行识字教学,学会识字、写字是开展一切语文学习活动的基础。因此,识字教学也是语文课程教学的重要组成部分,尤其对于小学低年级学生来说,更要保证识字教学的质量,确保学生的字词掌握量,学生只有认识更多的汉字,才能够为后期语文知识的学习奠定坚实的基础。然而,对年龄较小且自控能力较差的低年级学生而言,识字的过程是一项十分枯燥的工作,学生对于识字的积极性也不高,为了调动学生的积极性,提升识字教学的效率,本文对小学低年级识字教学展开了以下实践探究。
出版日期
2023年04月15日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)