摘要
摘要：小学语文教与学的主要内容是“听、说、读、写”，作文作为“写”的载体，其所占比重绝不仅仅是四分之一，而是占据了半壁江山，这一点从考试的用时和分数占比就能看出。作文作为一种实用技能，在学习和生活中的重要性人尽皆知，教师、家长对提高学生写作水平的急切心情更是显而易见。但在实际教学中，作文又是绝大多数学生的老大难，无论作业还是考试，都是最皱眉头和恐惧的一类，往往不是抒情写意，是字字可数，凑来凑去。究其原因：一是说起来头头是道，一旦落笔为字就多了许多“规矩”，让学生兴趣全无，困难压倒了兴趣；二是素材积累有限，写作素养是一个长期积累和语境同化的过程，现在学生阅读量明显偏少，脑中空空自然难有华彩。与此对应的是，本应记录喜闻乐见事务的作文成了学习负担，有趣的课堂装载了“压迫式教学”，笑点变成了苦点、痛点，可想写作能力的提高该是多么艰难。
出版日期
2023年04月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
