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迈向课堂学习共同体,促进中小学衔接教育

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摘要现阶段我国小学升初中的衔接教育存在着诸多问题,而搞好小学与初中的衔接教育,对于提高基础教育质量具有重要意义。本文根据佐藤学的课堂社会形态理论对中小学的课堂进行考察,认为中小学课堂分别指向不同的课堂社会形态是造成中小学衔接教育困境的根源,而消解中小学衔接教育困境的关键在于构建课堂学习共同体。确立共同愿景,建立课堂规范,赋予学生权利,鼓励对话协商,有助于构建有效的课堂学习共同体,促进中小学衔接教育。

DOI o3j7wxw5d1/70405

作者朱敏敏

机构地区不详

出处《课程教学研究》 2012年11期

关键词课堂学习共同体中小学衔接教育佐藤学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2012年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）