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阅读方法习得之中高年段批注指导——以《同步阅读》五年级下册《彩色篱笆》为例

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摘要未填写

DOI n49ko567dy/7052859

作者谢婉仪

机构地区广州市增城区南香山小学，广州增城 511300

出处《教育学文摘》 2023年4期

关键词尽管是中高年段，对于阅读批注并不陌生，但是每学期初，教师可示范批注阅读，目的是提出新学期阅读的要求以及拓宽学生批注的思路。批注的方式非常多样，常用的具体有两种，一是用符号画出相应的词句，如圈出重要的语句在下面画横线以及波浪线有疑问处标注问号大括号括出有感悟的段落分层符号大致划分文章的主要部分等。二是在旁边空白处写文字，可从多角度思考，如品味句子，文章《彩色篱笆》中“长长的篱笆，要圈住猪娃，圈住白鹅和小鸡，圈住一年比一年殷实的富裕……”一句中用反复的词“圈住”增强文章感染力，是五年级上册的《慈母情深》一课的知识点，应学以致用从句式上看，句式前面是短句，后面是长句，长短句式相结合读起来富有节奏感从写作方法上看，虚实结合，把最后一截换成圈住了牛羊，就没有这种想象的空间从情感上看，写出了父亲的勤劳，还流露出了作者对美好的生活充满希望。又如，关注新鲜感的，“我悄悄在这绿色的单调里……”指的就是篱笆。还可以引导孩子关注文章结构，结尾总结升华，内容的逻辑前因后果，对作品的评价，提出疑问或不同观点，作者简介以及轶事，写作背景资料，相关主题的文章等等角度作批注。学生思路宽了，能写的批注自然多了，阅读兴趣更浓了，阅读能力在真切的阅读实践中逐步提升。

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2023年04月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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