摘要
摘要：“双减”政策对小学学校的课后作业总量提出了具体的要求，即低年级不可在课后设计书面作业，中高年级的课后书面作业总量每日不可超过60分钟。但是，这一政策并不是要弱化作业本身的教育作用，而是要通过高质量、适中的作业任务实现减负提效，使得学生能够在针对性较强、形式多元的作业活动中顺利发展学科能力、巩固所学知识。为此，小学数学教师也要设计合适的作业任务，切实优化学生的素质发展。本文将从三个角度，即注重分层作业的设计与优化、注重定制作业的布置与使用、注重非书面作业的创新与落实，阐述小学数学教师应该如何优化作业设计。
出版日期
2023年08月01日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
