摘要
摘要：距离“双减”政策起步至今已近一年，全国各地中小学都在为切实提升作业管理水平、提高教师作业设计能力积极探索校本化“减负增效，减量提质”的作业路径积极探寻中。学校作为双减政策实施的主阵地，学生作为学习的主体，作业作为学习评价的重要载体，发挥三者联通作用是非常重要的。笔者长期担任小学数学教学工作，从学校行政管理视角纵观通过小学数学作业管理助力“双减真正落地，有以下几点感悟：一是学校要以“双控”为抓手，助力“减负”真正落地；二是落实作业设计常态化教研，切实做到提质增效；三是变革作业评价模式，重视发挥同伴互助共同体作用。
出版日期
2023年08月30日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
