摘要
在中学信息科技教学中,如何恰当实施过程性评价?如何评价学生是否能够灵活运用信息技术手段来表达内容,而让技术为内容服务?如何利用评价推动学生的思维能力的发展?如何针对不同的信息科技作品,采用相对稳定统一的评价模式?针对上述问题,研究国际文凭课程中信息科技和计算机科学课程采用的评价模式,探讨类似模式在我国中学实施的可能性,形成了在信息科技教学中实施过程性评价的策略。同时,为了这些策略的实施,还研究了利用信息化平台作为过程性评价工具的可行性。
出版日期
2009年03月13日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)