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创新校本评价方式促进教师专业成长

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摘要校本培训质量的高低，依赖于科学有效的评价体系。纵观以往的校本评价，常是奖惩性评价，评价的功能立足于对教师的监控，评价的方式常量化指标，简单地划分出等第，考核时只关注教师眼前的工作，不关注教师长远的发展；只关注管理者决策的实施，不关注教师被考核时的内心感受。在这种评价体系下，很难激发起教师专业发展的主动性和创造性。

DOI 0dpq1y5942/767693

作者赵建康;张卫华

机构地区不详

出处《教书育人：校长参考》 2009年7期

关键词教师专业成长评价方式校本培训教师专业发展评价体系奖惩性评价

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）