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讲究“三防止”倡导“三关注”——生活化数学课堂教学探微

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摘要《国家数学课程标准》强调：“从学生已有的生活经验出发．让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。就一节课而言，学生的数学学习大致经历着“生活问题数学化——构建数学模型——数学实践运用”三个阶段。在教学实践中，由于教师教学理念的偏差，导致生活化数学教学狭隘、肤浅。制约着数学教学的有效性。那么，如何提升生活化数学课堂的实效性呢？下面结合教学实践，谈一些思考体会。

DOI rdxg19854l/789101

作者黄毕年

机构地区不详

出处《辽宁教育》 2009年9期

关键词数学课堂教学生活化《国家数学课程标准》数学模型亲身经历教学实践

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）