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中学生物学研究型教师培养初探

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摘要 “教师即研究者”在欧美教育界甚至被作为教师专业发展的同义语。因此，教师应转变自身角色，从“教书型教师”转型为“研究型教师”。而生物学作为一门不断探索及完善的学科，必然要求其学科教师本身成为研究者。

DOI 54y6n6x3d0/803252

作者唐怡

机构地区不详

出处《中学生物学》 2009年10期

关键词中学生物学研究型教师教师培养教师专业发展学科教师研究者

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）