摘要
摘要：在小学低段阶段，语文识字是学生基础知识的重要组成部分，对于学习阅读、写作和全面发展具有重要意义。然而，传统的识字教学方法常常以死板的刻板训练为主，缺乏情境的真实性和趣味性，限制了学生对字词的有效掌握和应用。因此，采用情境教学策略进行语文识字教学，成为广泛关注的教学新趋势。情境教学可以通过创设真实情境，提供真实的交际环境，激发学生的兴趣和动力，并培养学生的解决问题的能力。在小学低段语文识字教学中，情境教学可以通过身边事物、图画故事、角色扮演、游戏等形式，让学生在实际生活中感受和运用字词，提高记忆和理解效果。基于此，本篇文章对小学低段语文识字情境教学的策略进行研究，以供参考。
出版日期
2024年03月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
