摘要
摘要:在“双减”政策背景下,教师需要结合学生学习与发展需求,突破传统数学作业的局限性,设计出更符合学生学习能力的数学单元作业,以此不断提升学生的数学能力。因此,教师可以围绕相应的单元知识,以“由浅入深”的方式,设计数学单元作业的整体难度,使学生能够在完成侧重点不同的作业时,其综合能力得到全方位发展。本文将通过结合真实学情、实施小组合作等措施,针对“双减”背景下设计小学高年级数学单元作业的具体策略进行全面分析,以供参考。
出版日期
2024年03月12日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)