摘要
摘要：大班幼儿在建构游戏中会因为想法不一致或因同时需要某一个操作材料等现象出现争执甚至攻击的情况。教师通常会用简单直接的方式平息幼儿的消极行为，让教师自身焦躁的情绪平定下来。长此以往，幼儿化解挫折的能力没有得到提升，教师的专业能力也停滞不前。建构游戏是一种需要幼儿对建构材料进行独立操作或与同伴合作进行想象创造的自主活动。建构游戏对培养幼儿的动手能力、创造性思维以及亲社会行为等发挥着独特的功能价值。而建构游戏在我国幼儿园开展还处于起步阶段，因此探索幼儿园建构游戏的实施现状，发现存在的问题并有针对性地提出对策，具有很强的理论和现实意义。
出版日期
2024年03月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
