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浅谈课堂教学提问

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摘要目前，在实际教学中，不少教师由于不太注意课堂提问的艺术和策略，影响了学生的积极思维和学习效果，在提问时还存在着几种误区：（1）表面热闹，华而不实，一问一答，频繁问答。（2）提问只关注结果，忽视对规律的揭示。（3）提问脱离学生的“思维发展区”，启而不发。（4）提问无目的性，信手拈来，随心所欲。（5）反馈性提问流于形式，教师诊断效果失真。（6）提问只求标准答案，排斥求异思维。（7）提问表达不明，措词不清，学生难以理解。（8）提问后没有停顿或先点名后提问，学生无时间思考。（9）提问面向少数学生，多数学生无事可干。

DOI 6jrlrkvyj5/812187

作者杨峰

机构地区不详

出处《中国校外教育：中旬》 2009年9期

关键词课堂教学提问方法

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）