首页 > 《中小学教育》 > 2024年3期 > 让学生在阅读中有话语权

让学生在阅读中有话语权

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要 [摘要]我们都知道小说的阅读是一种具有较强个性化色彩的活动,解读的过程就是学生、教师、文本之间对话的过程。既要达成教师“教”的目标，又要真正让学生“读”，如果没有高质量的预设，就不可能有十分精彩的生成；反之，如果不重视生成，那么预设必然是僵化的，缺乏生命活力。因此最真实小说阅读课堂就应是以尊重学生个性差为基础的动态生成的课堂。

DOI 34gmkg65o4/8141607

作者周淑娟

机构地区浦江县南苑小学 322200

出处《中小学教育》 2024年3期

关键词 []话语权个性解读小说阅读合理生成

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年04月09日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1李静. 还学生以阅读欣赏的话语权.教育学,2006-05.
2熊瑜颖. 让学生的话语权真正得以回归.教育学,2013-11.
3胡玲. 让学生在探究中有效阅读.教育学,2015-11.
4冯广艺. 论话语权.教育学,2008-04.
5伍贵章. 思品课堂要给学生“话语权”.教育学,2016-02.
6刘胜. 商业的话语权.世界经济,2003-02.
7曲瑷瑛. 让学生的话语权在英语课堂返璞归真.教育学,2019-11.
8曲瑷瑛. 让学生的话语权在英语课堂返璞归真.教育学,2019-11.
9吴传毅. 尊重你的话语权.中外政治制度,2017-06.
10包红英. 把话语权交给教师.学前教育学,2012-02.

来源期刊

中小学教育

2024年3期

让学生在阅读中有话语权

来源期刊

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

让学生在阅读中有话语权

来源期刊

相关推荐

同分类资源 更多

相关关键词

同分类资源更多